子どもの吃音（どもり）とは——原因・なぜ急に始まる？「ゆっくり話して」は逆効果？自然に治る？【保育士監修】

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「昨日まで普通に話していたのに、急に言葉がつっかえるようになった」「最初の言葉が出なくて、ずっと待っている」「ゆっくり話しなさいと言ったら、もっとひどくなった気がする」——子どもの吃音（きつおん）に気づいた日から、多くの保護者が検索し続けます。

まず3つだけ知ってください。①吃音は親の育て方や環境が原因ではありません（原因の約8割は生まれつきの体質）。②「ゆっくり話して」は逆効果です。③男の子は3年で6割、女の子は3年で8割が自然に回復します。九州大学病院・国立障害者リハビリテーションセンター・発達障害ナビポータルの情報をもとに、保護者が本当に知りたいことを整理します。

📋 この記事でわかること
  • 吃音の3つの症状——連発・伸発・難発とはどんな状態か
  • 原因——遺伝・体質・発達の関係（「育て方が悪い」は完全な誤り）
  • 「4割が急に始まる」——昨日まで普通だった理由
  • 「歌うとどもらない」「二人で同時に読むとどもらない」——なぜか？
  • 自然回復率のデータ（男女別・年齢別）
  • 年齢別の変化——2歳・小学生・8歳以降でどう違うか
  • 吃音が悪化する場面・軽減する場面一覧
  • やってしまいがちなNG対応6つと「なぜ逆効果か」の理由
  • 日直・音読・発表会——学校の困り場面別の対応策
  • 学校の先生・祖父母・兄弟への説明テンプレート（そのままコピー可）
  • 受診すべきタイミング・治療法・合理的配慮（2024年改正法）
  • 体験談3件・FAQ10問

📖 吃音とは——3つの症状と「どもり」の正体

吃音（きつおん）とは、話し言葉が滑らかに出ない「発話障害」の一つです。一般に「どもり」とも呼ばれ、特定の音や言葉でつっかえる・繰り返す・出てこないという状態が繰り返し起きます。

① 連発（れんぱつ）
「ぼ、ぼ、ぼ、ぼくね」
「か、か、からす」
最初の音や言葉を繰り返す。「繰り返すくせ」に見えるが意識的なものではない。最も多く見られる症状。

② 伸発（しんぱつ）
「ぼーーーーくね」
「かーーーーらす」
音を引き伸ばしながら話す。本人は「言えてはいる」が不自然さを自覚していることが多い。

③ 難発（なんぱつ）・ブロック
「…………ぼくね」
（沈黙が続く）
言葉が全く出てこない状態。「難発」「ブロック」とも呼ばれる。本人の苦痛が最も大きい症状。

🧠 吃音は「話し始めのタイミング障害」——なぜ歌うとどもらないのか

吃音は「話し始めるタイミングを取るのが難しい」状態です（タイミング障害）。歌を歌う時は伴奏という「外部のタイミング」があります。誰かと一緒に音読する・合唱するなど「タイミングが外から与えられる場面」では吃音が出にくくなります。

これは「意識すれば治る」ということではなく、脳の神経系のしくみに関わる特性です。また、吃音は「波がある」のが大きな特徴です。症状がほとんど出ない日と強く出る日が交互に来ます。「昨日は全然なかったのに今日はひどい」という経験は吃音の典型的なパターンです。

また、二次的行動が出てくることもあります。言葉が出ない時に身体を動かす・目を閉じる・頭を振るなどの動作が加わります。これは「何とか言葉を出そうとした工夫が習慣化したもの」で、吃音への対処として自然に生まれてきます。

🔬 吃音の原因——「育て方のせい」は完全な誤りです

吃音の原因について、古くから「親の育て方・環境・ストレスが原因」という誤った認識が広まっていました。しかし現在の科学的研究では全く異なる結論が出ています。

⚠️ 「原因」についての誤解を正す
  • 「まねをしてうつる」→ 完全に誤り。吃音は感染・模倣でうつりません
  • 「親の育て方・叱り方が悪い」→ 誤り。双子研究で原因の約80%は生まれつきの体質
  • 「弟・妹が生まれた愛情不足が原因」→ 誤り。環境変化がトリガーになることはあるが根本原因ではない
  • 「習い事や塾のストレスが原因」→ 誤り。ストレスは症状を増悪させる要因にはなるが発症原因ではない
  • 「意識させてはいけない」→ 誤り。子どもが自分で気づき始めたら正しい説明をした方がいい
要因の種類 内容 割合の目安
体質的要因（最重要） 生まれつき吃音になりやすい脳の体質・遺伝子。双子研究で確認されている 約70〜80%
発達的要因 言語・運動・認知が爆発的に発達する2〜4歳に、話したい内容と言葉の能力にギャップが生じる 一部
環境要因 引越し・弟妹誕生・入園など環境変化がトリガーになることはある。ただし根本原因ではない 一部

「4割が急に始まる」——昨日まで普通だったのはなぜ？

吃音の始まり方について、約40%が「急にある日始まる」と報告されています（発達障害ナビポータル・菊池良和医師）。「昨日まで普通に話していたのに今日急に始まった」という保護者の戸惑いは、吃音の典型的な発症パターンそのものです。「何か悪いことをしたのでは」と自分を責める必要は全くありません。

💡 祖父母に「お母さんの育て方が悪い」と責められている方へ

吃音の原因の約80%は生まれつきの体質です。これは双子研究で科学的に確認された事実です。育て方・叱り方・愛情の量とは無関係です。祖父母も交えた正確な情報共有（「医学的に育て方は関係ないと証明されている」）が重要です。祖父母への説明については後述のテンプレートを参考にしてください。

📈 自然回復率と年齢別の変化——「いつ治まる？」への答え

自然回復率のデータ

自然回復の目安 注意点
男の子 発症後3年で約6割が自然回復 家族歴がある場合は回復しにくい傾向
女の子 発症後3年で約8割が自然回復 女の子の方が回復しやすい
全体 7〜8割が自然回復（国リハ研究所） 残り2〜3割は徐々に固定化する
成人まで継続 約100人に1人は成人後も吃音が残る 8歳頃まで続く場合は長期化の可能性
💡 「8歳」が一つの目安

菊池医師によると「8歳くらいまで症状が続くようでしたら、その先も吃音と付き合っていくことになるかもしれない」とのことです。これは「8歳まで治らなければ終わり」ではなく、「8歳以降も続く場合は、治すことより上手に付き合う方法を一緒に考える」というスタンスに切り替えていく目安です。吃音が残っても困らないように、周囲が正しく理解することが最も重要です。

年齢別の特徴と変化

2〜4歳発症のピーク
特徴：幼児の約8〜11%に発症。言語が爆発的に発達する時期で、話したい内容と言葉の能力のギャップが生じやすい。
症状の見え方：まず軽い連発（「ね、ね、ねえ」）から始まることが多い。症状に「波」があり、出ない日もある。
親の対応：この時期の吃音は高い確率で自然回復する。まず経過観察が基本。指摘せず、本人のペースで話を聞くことが最優先。

年中・年長積極的介入の検討期
特徴：自然回復が見込まれる時期は過ぎ始める。幼児吃音臨床ガイドライン（2021年）では「年中で積極的介入の開始を検討、年長で推奨」とされている。
注意点：集団生活が始まり、友達から「なんでそんな話し方なの？」と聞かれる経験が増える。本人が自分の話し方に気づき始める時期。
親の対応：「自分の話し方は他の人と違う」と子どもが気づいた時は、正しい説明を一緒にする。「話し方の癖であって悪いことではない」と伝える。

小学生困り場面が増える
特徴：日直の号令・音読・発表・九九・学習発表会など「声を出す場面」が急増。真似・笑い・「なんでそんな話し方なの？」という質問を受けるリスクが高まる。
注意点：吃音で病院に行く子どもの4人に1人が不登校の悩みを抱えている（菊池医師）。「吃音を隠したいから学校に行きたくない」というケースも。
親の対応：担任への説明が最重要。毎年クラス替えで「また説明し直し」が必要になる。真似・笑い・質問の早期発見に努める。

8歳以降固定化・長期化
特徴：8歳以降も続く場合、症状が固定化し楽に話せる時期が少なくなってくる。難発（言葉が全く出ない）が増える傾向。
心理的変化：「どうせ笑われる」「発表したくない」という回避行動が始まる。話すことへの不安・恐怖が生まれ、悪循環に入るリスクがある。
親の対応：「治す」より「うまく付き合う」へのスタンス移行。合理的配慮の活用（2024年改正法）・吃音外来への相談を検討。

⚡ 吃音が出やすい場面・出にくい場面

🔴 出やすい・悪化しやすい場面
話し始めのタイミングを自分で決める場面——自由な会話・質問への返答・挨拶の始まり

→ タイミング障害の中心。一番吃音が出やすい

🔴 出やすい・悪化しやすい場面
緊張・プレッシャーのある場面——発表・テスト・初対面の人・目上の人との会話

→ 緊張が吃音を強めることが多い。不安が「話す前の恐怖」につながりやすい

🔴 出やすい・悪化しやすい場面
「吃音を指摘された・笑われた」直後——注意・からかいの後

→ 「また笑われる」という予期不安が話す前から生まれ、吃音を強める悪循環

🔴 出やすい・悪化しやすい場面
特定の音・言葉（苦手音）が出てくる場面——名前を言う・「は」行「か」行など特定の音

→ 「この音が来る」という予測が緊張を高めてしまう

🟢 出にくい場面
歌を歌う・合唱する——伴奏という外部タイミングがある

→ タイミング障害がある吃音は、タイミングが外から与えられると出にくくなる

🟢 出にくい場面
誰かと一緒に同じ言葉を言う（合唱・斉読）——外部タイミングが共有される

→ 一人で音読すると出るが、クラス全員での斉読では出ない、というパターンが多い

🟢 出にくい場面
安心できる相手との会話・ひとりごと——家族・親友との自然な会話

→ 「失敗しても大丈夫」という安心感が吃音を軽減させることがある

🟢 出にくい場面
リズムや音楽に乗って話す・ラップ調で話す——外部のリズムに乗る

→ 歌と同様のメカニズム。リズムが外から与えられると出にくくなる

🚫 やってしまいがちなNG対応6つ——なぜ逆効果か

✗ NG対応（すべて逆効果）
  • 「ゆっくり話してみて」→ 「ちゃんと話さなきゃ」と萎縮する。話し始めのタイミングがさらに取りにくくなる。最も多く言われるが最も逆効果なアドバイス
  • 「深呼吸してから話して」→ 「話し方の問題」として意識させてしまう。症状を強めることがある
  • 話の途中で先に言おうとしている言葉を代わりに言う（先取り代弁）→ 「自分の言葉で伝えたい」という気持ちが奪われる。長期的に伝えることへの意欲が失われる
  • 「吃音を意識させない方がいい」と話題を避ける→ 子どもは友達との関わりの中で必ず気づく。親が避けると「隠すべきもの」と学習し、孤立につながる
  • 「また始まった」という表情・ため息をする→ 親の反応に敏感な子どもは「自分は変なのか」という不安を強める
  • 「頑張ればできるはず」と意志の力で克服させようとする→ 吃音は意志でコントロールできない。努力しても出てしまう自分への罪悪感が積み重なる

○ 有効な関わり方
  • 最後まで待って聞く——絶対に話を遮らない→ 「この人は待ってくれる」という安心感が、長期的に吃音の緊張を減らす
  • 話しやすい雰囲気をつくる→ 話している内容・気持ちに集中して反応する。話し方ではなく「伝えたいこと」に注目する
  • 子どもが「話し方が違う」と気づいたら、正確に説明する→ 「これは○○ちゃんの話し方の特徴で、悪いことじゃないよ」と伝える。隠すより知る方がいい
  • 学校・祖父母・兄弟に正確に説明する→ 周囲の理解が「吃音があっても大丈夫」という環境をつくる最大の治療
  • 「話す気持ち（内容）に目を向ける、話し方は気にしない」姿勢を持つ→ 菊池医師「人は内側に話したい気持ちがあり、その外側に話し方がある」
  • うまく話せた時を褒めるより、話してくれたこと自体を喜ぶ→ 「話してくれてありがとう」「そうなんだ、聞かせてくれて嬉しい」

🏫 学校の具体的な困り場面と対応策

吃音がある子どもが最も苦しむのは学校での「声を出す場面」です。毎年クラス替えがあるため、年に1回は新しい担任・クラスメートへの説明が必要になります（発達障害ナビポータル・菊池医師）。

1
日直の号令——「気をつけ！礼！」という決まった言葉でも吃音が出やすい

対応：担任に「号令の代わりに別の役割をお願いできますか」と相談。または「吃音があることをクラスに伝えた上で本人が希望するなら担当させる」という選択肢も

2
音読・国語の授業での読み上げ——一人で読む場面が特に難しい

対応：「一人音読」は本人に最も負担が大きい。クラス全員での斉読・グループ読みは相対的に出にくい。担任に「読み方の形式について配慮をお願いしたい」と相談

3
かけ算の九九を言う・暗唱する——特定のリズムで言葉が続く場面

対応：九九は書く・書いて提出する形での代替評価を相談する。合理的配慮（2024年改正法）として認められる可能性がある

4
自己紹介・発表会・学習発表会——人前で一人で話す場面

対応：事前に練習する機会を設ける。本人が「やりたい」ならそのまま担当させ、事前にクラスへの説明を行う。「やりたくない」なら別の役割を提案する

5
クラスメートからの「なんでそんな話し方なの？」「真似・笑い」

対応：担任に「オープンに確認してほしい」と伝える。「真似されていない？笑われていない？」と定期的に聞いてもらうことが早期発見につながる（毎年クラス替え後に要確認）

6
入試・試験の面接——高校・大学入試での面接で吃音が出る

対応：2024年改正「障害者差別解消法」で私立学校も合理的配慮の提供が義務化。事前に学校に吃音を伝えておくことで「時間的余裕の確保」「寛容な対応」などの配慮を求めることができる

✉️ 学校・祖父母・兄弟への説明テンプレート（そのままコピー可）

📝 場面別テンプレート集
① 担任の先生への説明（学年始め・連絡帳・面談）
「○○には吃音という症状があります。言葉の始まりで繰り返したり、言葉がなかなか出てこないことがあります。わざとではなく、本人も止めたいのですが止められません。『ゆっくり話して』というアドバイスはかえって悪化することがわかっているため、話している途中で何も言わずに最後まで待って聞いていただけると助かります。また、他のお子さんから『なんでそんな話し方なの？』と聞かれたり、真似されることがないかを定期的に確認していただけると早期対応につながります。音読・日直の号令・発表などについて個別に配慮いただける場合はご相談させてください。」
ポイント：①吃音の具体的な症状②「ゆっくり話して」がNGと伝える③最後まで待つよう具体的にお願い④真似・笑いの確認をお願い⑤個別配慮の相談をする
② 養護教諭（保健室の先生）への説明
「○○が吃音（きつおん）という発話の症状があります。言葉がつっかえることがありますが、本人の意思ではコントロールできません。学校生活で不安・つらさを感じた時に保健室に来ることがあると思います。その時は吃音について否定せず、話したいことの内容を大切に聞いていただけると助かります。担任と連携して対応していただければ幸いです。」
③ 祖父母への説明
「○○のどもり（吃音）のことなんだけど、お医者さんに診てもらったら「これは脳の神経の問題で、育て方やしつけは全く関係ない」と言われたよ。双子の研究でも、原因の8割は生まれつきの体質だって証明されているんだって。だから誰のせいでもないんだよ。それと、「ゆっくり話して」「深呼吸して」っていうアドバイスは逆に悪化するから、言わないようにしてほしいんだ。もし○○が吃音について聞いてきたら「大丈夫だよ、あなたの話は聞けてるよ」って言ってあげてくれると嬉しい。」
ポイント：「育て方は関係ない」を科学的根拠とともに明確に。「ゆっくり話して」のNG。「大丈夫」という声かけを具体的にお願い
④ 兄弟・姉妹への説明（小学生向け）
「○○のどもりのこと、気になってるよね。あれは「吃音（きつおん）」っていって、言葉を出そうとするけど上手く出てこない体の特徴なんだよ。真似したり笑ったりしないでね。そうされると○○はとっても傷つくから。それと「ゆっくり話して」も言わないでね。逆に出にくくなっちゃうんだって。○○が話してる時は、最後まで待って聞いてあげてね。」
⑤ 習い事の先生（スポーツ・音楽等）への説明
「○○には吃音（きつおん・どもり）という症状があります。言葉がつっかえることがありますが、本人がわざとやっているわけではありません。「ゆっくり話して」「深呼吸して」というアドバイスは逆効果になることが多いため、話している途中は何も言わずに最後まで聞いていただければ幸いです。普通に接していただくだけで大丈夫です。」

💬 体験談——吃音と向き合った保護者の声

Aさん（4歳男の子・ある日急に始まった）
「3歳まで普通に話していたのに、保育園の年中に進級した週に突然始まりました。最初は弟が生まれたばかりだったので『愛情不足かも』と自分を責めました。小児科に相談したら「吃音の4割は急に始まる。育て方は関係ない」と言われて、どれだけ救われたかわかりません。先生に言われた通り「ゆっくり話して」を一切言わず、最後まで待って聞くことだけを続けました。1年経った今は波はありますが、自分から「おしゃべりが止まっちゃうんだよね」と話してくれるようになりました。隠さなくていいんだと気づいたことが一番大きかったです。」
✅ 「ゆっくり話して」をやめて最後まで待つ姿勢に変えて1年。本人が自分で語れるように
Bさん（7歳女の子・音読で毎回固まっていた）
「国語の音読で毎回固まってしまい、クラスメートが笑う場面があったようで「学校行きたくない」と言い始めました。すぐ担任に連絡して面談をお願いしました。「吃音があること・笑ったり真似したりしないようにクラスに伝えてほしい」とお願いしたところ、先生がクラスで丁寧に説明してくれました。その週の木曜日に「今日音読で笑われなかった！」と学校から帰ってきた娘の顔を見て泣きました。先生への説明が全てでした。」
✅ 担任への説明→クラスへの周知で「学校行きたくない」が解消。1週間で変化
Cさん（10歳男の子・吃音外来に通ったケース）
「8歳で始まり、2年経っても全く良くならず、むしろ難発（言葉が出ない）が増えてきました。菊池先生の本を読んで吃音外来に相談しました。治すことより「吃音と上手に付き合う」方向に切り替えることを勧められ、学校への合理的配慮の手紙を書いてもらいました。九九の口頭発表を書いて提出する形に変えてもらい、音読は斉読のみ参加という形にしてもらいました。本人が一番言っていたのが「もう吃音のことを気にしながら授業受けなくていい」でした。」
✅ 吃音外来→合理的配慮の取得で学校生活が大幅に改善。「治す」より「付き合う」へのシフト

🏥 受診すべきタイミング・治療・合理的配慮

受診を検討するサイン

🚨 以下に当てはまる場合は小児科・言語聴覚士（ST）・吃音外来へ
  • 発症から1年以上経過しても改善しない
  • 難発（言葉が全く出ない）が増えてきた
  • 「学校に行きたくない」と言い始めた
  • からかい・真似が起きている
  • 本人が強い苦痛・不安を感じている
  • 年中・年長（ガイドラインでは年長で積極的介入を推奨）
  • 親の育て方への罪悪感が強く、精神的につらい
治療・支援 内容 対象・注意点
言語聴覚士（ST）による訓練 話し方の練習・流暢性形成法・吃音の受容。幼児向けにはリッカム・プログラムも 全年齢対象。かかりつけ小児科から紹介してもらえる
吃音外来（専門外来） 吃音専門の医師・言語聴覚士による総合的な評価・支援。心理的サポートも含む 全国に吃音外来はまだ少ない。九州大学病院・各地の大学病院等に設置
認知行動療法・カウンセリング 「吃音を恥ずかしいと思う認知」の修正・自己肯定感の回復・話す場面への不安軽減 特に小学校高学年以降の「話すことへの恐怖」が強い場合に有効
合理的配慮（2024年改正法） 私立学校も義務化。音読の代替・発表形式の変更・入試面接での時間的余裕の確保など 事前に学校・試験機関へ吃音があることを申告して交渉する
💡 2024年改正「障害者差別解消法」で変わったこと

2024年4月から、これまで「努力義務」だった私立学校でも「合理的配慮の提供」が義務化されました。高校・大学入試の面接で事前に吃音を伝えておくことで、寛容な聞き手の姿勢・時間的余裕の確保などの配慮を求めることができます。また、吃音症は精神障害者保健福祉手帳または身体障害者手帳の対象になる場合があります。就職活動で障害者採用枠を選択肢に加えることもできます。

❓ よくある質問（Q&A 10問）

Q
吃音はどのくらいの子どもにいますか？
幼児期（2〜4歳）での発症率は約8〜11%です（国立障害者リハビリテーションセンター研究）。3歳児の有症率（調査時点で症状がある割合）は約6.5%という国内調査結果があります。クラスに1〜2人いる計算で、珍しくない症状です。成人まで継続する人は全人口の約0.8〜1%です。
Q
「ゆっくり話して」と言ってはいけないのはなぜですか？
吃音は「話し始めのタイミングを取る障害」です。「ゆっくり話して」と言われると「ちゃんと話さなきゃ」という緊張・萎縮が生まれ、話し始めのタイミングがさらに取りにくくなります（菊池医師）。ゆっくり話したからといって吃音が治るわけではありません。最も多く言われるが、最も逆効果なアドバイスです。話の途中で何も言わず、最後まで待って聞くことだけに集中してください。
Q
自然に治りますか？
高い確率で自然回復します。男の子は発症後3年で約6割、女の子は約8割が自然に治ります（菊池医師）。全体では7〜8割が自然回復するとされています。ただし「8歳頃まで症状が続く場合はその後も続く可能性がある」（菊池医師）ため、8歳以降は「治す」より「付き合う方法を身につける」という視点が重要です。
Q
吃音は親の育て方が原因ですか？
完全に誤りです。双子研究で原因の約70〜80%は生まれつきの体質（遺伝子・神経系）であることが証明されています。育て方・愛情の量・叱り方・習い事のストレスとは無関係です。「ゆっくり話せる環境をつくる」「最後まで待って聞く」という対応は重要ですが、それは「原因の修正」ではなく「症状を悪化させない環境整備」です。
Q
歌を歌う時にはどもらないのはなぜですか？
吃音は「話し始めのタイミング障害」とも言われます。歌を歌う時は伴奏という「外部のタイミング」が与えられるため、自分でタイミングを取る必要がなくなり吃音が出にくくなります（菊池医師）。誰かと一緒に同じ言葉を言う・合唱・合奏でも同様です。「歌うとどもらない＝意志があれば治る」ではなく「外部タイミングがあれば出にくい」という脳のしくみの問題です。
Q
本人に吃音のことを話した方がいいですか？
本人が気づいた時には話した方がいいです。「意識させない方がいい」という誤解から話を避けると、子どもは友達との関わりの中で「自分の話し方は違う」と気づいた時に「隠すべきもの」と学習し、孤立につながることがあります（菊池医師）。「話し方の癖であって悪いことではない」「自分だけじゃない」という事実を年齢に合わせた言葉で伝えることが、長期的な心理的健康につながります。
Q
吃音と発達障害の関係はありますか？
吃音は「小児期発症流暢症（吃音）」として発達障害の一つに分類されています。ただしASD・ADHDなどを合併するケースはあるが、必ず合併するわけではありません。吃音のみの場合も多いです。「吃音がある＝ADHD・ASDがある」という誤解をしないよう注意してください。吃音以外の困りごと（集団生活の困難・強いこだわり等）が重なる場合は、専門医に相談して評価してもらうことをお勧めします。
Q
何科を受診すればいいですか？
まずかかりつけの小児科に相談してください。言語聴覚士（ST）への紹介・吃音外来への紹介につないでもらえます。吃音外来は全国的にまだ少ないですが、九州大学病院ほか大学病院・地域の発達支援センターに設置されている場合があります。「吃音の相談ができる言語聴覚士を紹介してほしい」と具体的にお願いするとスムーズです。
Q
子どもが「学校に行きたくない」と言い始めました。どうすれば？
吃音で病院に行く子どもの4人に1人が不登校の悩みを抱えています（菊池医師）。「吃音を隠したいから行きたくない」というケースが多いです。まず担任への説明とクラスへの周知を行うことが最優先です。この1ステップで改善するケースが多いです。それでも続く場合は吃音外来・スクールカウンセラー・発達支援センターへの相談を検討してください。
Q
吃音は大人になったら就職・仕事に影響しますか？
影響する場合はありますが、適切なサポートと正しい知識があれば仕事に就くことは十分可能です。2024年改正法で合理的配慮が義務化されたため、採用面接での配慮申請が可能になりました。また吃音症は精神障害者保健福祉手帳・身体障害者手帳の対象になる場合があり、障害者採用枠を活用する選択肢もあります。電話が苦手な場合は2021年から始まった「電話リレーサービス」（総務省）も活用できます。

📝 まとめ

📌 今日から始める6つのこと

  1. 「ゆっくり話して」を今日からやめる——最もよく言われるが最も逆効果なアドバイス
  2. 話の途中で何も言わず、最後まで待って聞く——これだけでも大きく変わる
  3. 「育て方のせいではない」を心から信じる——科学的事実。自分を責めなくていい
  4. 担任の先生に「最後まで待って聞いてほしい・真似・笑いの確認をしてほしい」と伝える
  5. 子どもが気づいた時には「話し方の特徴で悪いことじゃない」と正直に話す
  6. 1年以上続く・学校が嫌になってきた場合は小児科→言語聴覚士・吃音外来へ

吃音は多くの場合、正しい対応と時間によって自然に改善します。「治す」ことに集中するのではなく、「今のお子さんが安心して話せる環境をつくる」ことが最善の治療です。話し方ではなく、伝えたい気持ちに目を向ける周囲の姿勢が、吃音のあるお子さんの人生を大きく変えます。

※本記事は九州大学病院・菊池良和医師、国立障害者リハビリテーションセンター研究所、発達障害ナビポータル（文部科学省・厚生労働省）等の情報を参照しています。医学的診断の代わりにはなりません。気になる症状は必ずかかりつけ小児科にご相談ください。