小学校入学前に親子でチェック！身につけておきたい5つの生活習慣リスト【#就学準備】

「もうすぐ小学生になるのに、うちの子は大丈夫かしら…」「お友達とうまくやっていけるか心配」「勉強についていけるか不安」

年長さんを持つ保護者の皆さん、このような思いを抱えていませんか？実は、小学校入学で最も大切なのは「ひらがなが書けること」や「足し算ができること」ではありません。文部科学省の調査によると、小学校1年生の担任教師が最も重視するのは「基本的な生活習慣が身についているかどうか」なのです。

この記事を読むことで、以下のことが分かります：

小学校で本当に求められる5つの生活習慣とその具体的内容
各習慣を楽しく身につける家庭での実践方法
「うちの子はまだできない」を解決する年齢別アプローチ
入学後のトラブルを防ぐチェックリスト
現役小学校教師が明かす「困った子」の共通点

20年以上幼児教育に携わり、1000人以上の子どもたちの小学校入学を見守ってきた経験から、本当に大切な準備をお伝えします。

就学準備の全体像：学力よりも「生活する力」が重要な理由
1. なぜ生活習慣が学習の土台になるのか
2. 集団生活で求められる力の変化
【徹底解説】小学校入学前に身につけたい5つの生活習慣
【深掘り解説】月齢・発達段階別アプローチ方法
【実践】よくある失敗事例とトラブル回避術
【チェックリスト】入学前3ヶ月・1ヶ月・1週間前にやるべきこと
利用・実行のステップ解説：無理のない習慣づくりの進め方
結論：あなたのご家庭へのおすすめはどっち？
1. タイプ別アプローチ方法
2. 家庭状況別アドバイス
よくある質問（Q&A）
【専門家からの最終メッセージ】小学校入学は「ゴール」ではなく「スタート」

就学準備の全体像：学力よりも「生活する力」が重要な理由

なぜ生活習慣が学習の土台になるのか

現在の小学校教育では、非認知能力（学力テストでは測れない、意欲や協調性、自制心などの能力）が重視されています。これらの力は、すべて日常の生活習慣の中で育まれるものです。

【脳科学の観点】 前頭前野の研究で明らかになったのは、規則正しい生活習慣を持つ子どもほど、集中力や問題解決能力が高いということです。朝決まった時間に起き、整理整頓された環境で過ごし、時間を意識して行動する経験が、脳の実行機能を鍛えているのです。

【文部科学省の学習指導要領より】 「生活科」の目標には「身近な生活に関わる活動を通して、自立し生活を豊かにしていくための資質・能力を育成する」とあります。つまり、学習の前提として「自立した生活」ができることが求められているのです。

集団生活で求められる力の変化

保育園・幼稚園と小学校の違い

項目	保育園・幼稚園	小学校
クラス人数	20～30人（先生2～3人）	30～40人（担任1人）
時間割	自由度が高い	45分授業の固定スケジュール
活動内容	遊び中心	学習中心
個別対応	きめ細かい	集団の中での対応
保護者との連携	日々の様子を詳細に報告	必要時のみ

この表を見ると分かるように、小学校では「自分でできること」の重要度が格段に高くなります。

【徹底解説】小学校入学前に身につけたい5つの生活習慣

1. 基本的な挨拶と返事【コミュニケーションの土台】

なぜ挨拶が重要なのか

挨拶は単なる礼儀ではありません。相手の存在を認め、自分の意思を伝える最初のコミュニケーションです。挨拶ができる子は、困った時に「助けて」と言える子でもあります。

身につけたい挨拶の種類

基本の挨拶：「おはようございます」「こんにちは」「さようなら」
感謝の言葉：「ありがとうございます」「ごちそうさまでした」
謝罪の言葉：「ごめんなさい」「すみません」
依頼の言葉：「お願いします」「手伝ってください」

【専門家の視点】困った時に声を出せない子の特徴

普段から大きな声で挨拶する習慣がない
家庭で「察してもらう」コミュニケーションに慣れている
失敗を恐れて声を出すことを避けている

家庭での実践方法

朝の挨拶タイム作り 毎朝、家族全員で「おはようございます」から始める習慣を作りましょう。ポイントは相手の目を見て、明るい声で言うことです。

【実践例】
お母さん：「○○ちゃん、おはよう！今日もいい天気ね」
子ども：「おはようございます。今日は何するの？」
お父さん：「おはよう。今日も元気いっぱいだね」

挨拶チャレンジ表 1週間の挨拶チャレンジ表を作り、できたらシールを貼る方法も効果的です。

曜日	朝の挨拶	感謝の言葉	夜の挨拶
月曜	☆	☆	☆
火曜	☆	△	☆
水曜	☆	☆	☆

年齢別アプローチ

4～5歳：家族間での挨拶を習慣化
5～6歳：近所の人や知らない大人への挨拶にチャレンジ
6歳：相手に合わせた挨拶（丁寧語の使い分け）

2. 自分の物の管理と整理整頓【自立の第一歩】

なぜ整理整頓が学習につながるのか

整理整頓された環境は、子どもの集中力を高め、探し物によるストレスを減らし、時間を有効活用できるようになります。また、自分の持ち物を大切にする心も育ちます。

小学校で困る「整理整頓ができない子」の実例

ランドセルの中がぐちゃぐちゃで、必要な物が見つからない
机の中に給食のパンが入りっぱなし
持ち帰るべきプリントを学校に置きっぱなし
靴箱に靴がきちんと入っていない

身につけたい整理整頓の技術

基本の「元の場所に戻す」ルール 使ったものは必ず元の場所に戻す習慣を徹底しましょう。これは**ワーキングメモリ（作業記憶）**を鍛える効果もあります。

カテゴリー別収納の実践 子どもでも分かりやすいように、写真や絵でラベリングした収納を作りましょう。

【収納カテゴリーの例】
📚 本・絵本コーナー
🎨 お絵かき用品
🧸 おもちゃ（種類別）
👕 明日着る服
🎒 園・学校用品

毎日の「お片付けタイム」 夕食前の10分間を「お片付けタイム」として、家族全員で片付けをする習慣を作りましょう。BGMをかけて楽しい時間にするのがポイントです。

【専門家の視点】整理整頓が苦手な子への配慮

一度にすべてを求めず、「今日はこの引き出しだけ」から始める
収納用品は子どもが扱いやすいサイズを選ぶ
できたことを具体的に褒める「おもちゃが種類別に分かれていて、とても分かりやすいね」

時間を意識した片付け 「時計の短い針が6になるまでに片付けよう」など、時間を意識した片付けも効果的です。

3. 時間を意識した行動【集団生活の基本】

小学校の時間割の現実

小学校では45分という決められた時間の中で、様々な活動を行います。「準備時間」「活動時間」「片付け時間」がすべて含まれているため、時間を意識して行動できる子とできない子では、学習効果に大きな差が生まれます。

時間意識が必要な場面

朝の準備時間
授業の準備・片付け
休み時間のトイレ
給食の時間
下校準備

家庭での時間意識の育て方

「時計読み」よりも「時間感覚」を重視 時計が読めなくても、「長い針が6のところに来たら」「砂時計の砂が落ちたら」など、視覚的に時間を理解できる工夫をしましょう。

朝のルーティンを時間軸で整理

時間	活動内容	所要時間目安
6:30	起床・着替え	15分
6:45	洗面・歯磨き	10分
6:55	朝食	20分
7:15	登園準備	10分
7:25	出発	–

「あと○分だよ」の声かけのコツ

具体的な時間を示す：「あと5分で出かけるよ」
できることを伝える：「あと5分あるから、トイレに行けるね」
選択肢を与える：「歯磨きと着替え、どちらから先にする？」

時間チャレンジゲーム 家族で「10分間で部屋の片付けチャレンジ」「5分間で朝の準備チャレンジ」など、ゲーム感覚で時間意識を育てましょう。

【専門家の視点】時間にルーズな子の背景 多くの場合、時間の概念が曖昧な環境で育っています。「今度」「後で」「もう少し」といった曖昧な言葉ではなく、具体的な時間を示すことが大切です。

4. 困った時に「助けて」と言える力【問題解決能力】

なぜ「助けを求める力」が重要なのか

小学校では、先生が一人ひとりの困りごとに気づけない場面が多々あります。自分から「分からない」「困っている」と伝えられる子は、適切なサポートを受けて成長していけます。

小学校で「助けて」が必要な場面

授業で分からないことがある
友達とのトラブル
体調が悪い
トイレに行きたい
忘れ物をした

困った時に声を出せない子の心理

「迷惑をかけてはいけない」という思い
「自分でできないとダメ」というプレッシャー
失敗や間違いを恥ずかしく思う気持ち
大人に対する遠慮や恐れ

家庭での「助けを求める力」の育て方

「困った時は教えて」の習慣化 日常的に「何か困ったことがあったら、いつでも教えてね」という声かけを続けましょう。そして、実際に子どもが助けを求めた時は、必ず手を止めて話を聞くことが大切です。

「分からない」を恥ずかしいことではないと教える 「分からないことを聞くのは、とても賢いことだよ」「お母さんも分からないことがあったら、誰かに聞くよ」など、助けを求めることの価値を伝えましょう。

段階的な自立支援

一緒にやる：最初は親子で一緒に取り組む
見守りながらやる：子どもが主体で、困った時だけ手助け
任せてやる：完全に任せるが、結果を一緒に振り返る

【実践例】困った時の魔法の言葉 子どもが覚えやすい「困った時の魔法の言葉」を家族で決めましょう。

- 「ちょっと分からないことがあります」
- 「手伝ってもらえませんか」
- 「どうしたらいいか教えてください」

ロールプレイで練習 家庭で「学校ごっこ」をして、様々な困った場面を想定したロールプレイをしてみましょう。

【シナリオ例】
- 算数の問題が分からない時
- 友達におもちゃを貸してと言われて困った時
- お腹が痛くなった時
- 持ち物を忘れた時

5. 基本的な身辺自立【自信につながる力】

身辺自立が学習意欲に与える影響

自分のことが自分でできるという成功体験は、子どもの自己肯定感を高め、新しいことに挑戦する意欲を生み出します。逆に、基本的なことができないと、それがストレスとなって学習に集中できなくなる場合があります。

小学校入学前にできるようになりたい身辺自立の項目

衣類の着脱・管理

ボタンをかける・外す
ファスナーを上げる・下げる
靴を正しく履く（左右を間違えない）
靴紐を結ぶ（できれば）
脱いだ服をたたむ

食事のマナー

箸を正しく持って食べる
茶碗を持って食べる
「いただきます」「ごちそうさま」の挨拶
こぼさないように気をつけて食べる
好き嫌いがあっても一口は食べてみる

排泄の自立

一人でトイレに行ける
便座に正しく座れる
後始末が一人でできる
トイレットペーパーの適量が分かる

【専門家の視点】身辺自立の個人差への配慮 子どもの発達には個人差があります。「同級生はできているのに、うちの子は…」と焦らず、その子のペースに合わせた支援が大切です。

段階的なサポートの方法

「できる部分」と「難しい部分」を分ける 例えば、ボタンかけが難しい場合：

最初の1つだけ親が手伝う
最後の1つだけ親が仕上げる
全部子どもが挑戦し、うまくいかない時だけ手助け

道具や環境の工夫

ボタンが大きく、かけやすい服を選ぶ
子どもの身長に合わせた踏み台を用意する
手を洗う石鹸は泡タイプを使用する

成功体験の積み重ね 小さなことでも「自分でできた」という経験を大切にしましょう。できたことを具体的に褒めることで、次への意欲が生まれます。

【深掘り解説】月齢・発達段階別アプローチ方法

4歳～5歳前半：基礎習慣の形成期

この時期の特徴

模倣する力が強い
ルールのある遊びを楽しめるようになる
「なぜ？」「どうして？」の質問が多い

重点的に取り組みたいこと

規則正しい生活リズムの確立
家族間でのコミュニケーション習慣
簡単な身の回りのことへの挑戦

【実践のポイント】

親が手本を見せ、一緒に取り組む
できたことを大いに喜び、褒める
失敗しても「一緒にやってみよう」の姿勢を保つ

5歳後半～6歳前半：応用・定着期

この時期の特徴

集団でのルールを理解できるようになる
相手の気持ちを考えられるようになる
責任感が芽生え始める

重点的に取り組みたいこと

時間を意識した行動の練習
困った時の対処法の習得
整理整頓の習慣化

【実践のポイント】

子ども主体で取り組み、親は見守り役に
失敗した時の解決方法を一緒に考える
「なぜこの習慣が大切なのか」を説明する

6歳以降：自立・発展期

この時期の特徴

論理的に考える力が伸びる
先の見通しを立てられるようになる
他者との比較を意識し始める

重点的に取り組みたいこと

すべての生活習慣の統合・自動化
新しい環境への適応力の強化
問題解決能力の向上

【実践のポイント】

子ども自身に計画を立てさせる
結果について一緒に振り返る
次のステップへの意欲を引き出す

【実践】よくある失敗事例とトラブル回避術

失敗事例1：「完璧主義」の落とし穴

よくある失敗談 「入学前に完璧にできるようになってほしい」と思い、子どもができないことを厳しく指摘し続けた結果、子どもが萎縮してしまい、何事にも「できない」「無理」と言うようになってしまった。

【専門家の分析】 完璧を求めすぎると、子どもは失敗を恐れるようになります。「挑戦する気持ち」よりも「失敗しないこと」を優先してしまい、結果的に成長の機会を失ってしまうのです。

回避策

70%できれば十分という考え方を持つ
プロセス（頑張った過程）を褒める
「完璧じゃなくても大丈夫」というメッセージを伝える
親自身の失敗談も話して聞かせる

失敗事例2：「他の子と比較」によるプレッシャー

よくある失敗談 「○○ちゃんはもうできているのに、どうしてあなたは…」と他の子と比較する言葉をかけ続けた結果、子どもが自信を失い、園に行くのを嫌がるようになった。

【専門家の分析】 子どもの発達には必ず個人差があります。他の子との比較は、子どもの自己肯定感を著しく下げ、学習への意欲も削いでしまいます。

回避策

その子の過去と現在を比較する
「昨日よりも上手になったね」という成長に注目
他の子の話は極力しない
その子なりの良いところを見つけて伝える

失敗事例3：「親の不安」が子どもに伝わる

よくある失敗談 「小学校でうまくやっていけるかしら」という親の不安が強すぎて、子どもに「小学校は大変なところ」「きちんとしないと恥ずかしい」という不安を植え付けてしまった。

【専門家の分析】 親の不安は必ず子どもに伝わります。小学校への不安が強くなりすぎると、入学後の適応が困難になる場合があります。

回避策

親自身が小学校への期待を持つ
「楽しいことがたくさん待っているね」という前向きな声かけ
不安は子どもの前では表に出さない
小学校の良い面を話して聞かせる

失敗事例4：「詰め込み型」の準備

よくある失敗談 入学直前になって焦り、短期間で多くの習慣を身につけさせようとした結果、子どもが混乱し、どれも中途半端になってしまった。

【専門家の分析】 生活習慣は時間をかけて身につけるものです。短期間での詰め込みは、子どもに負担をかけるだけでなく、定着も困難です。

回避策

入学の1年前から計画的に取り組む
1つずつ確実に身につける
習慣化には最低3週間かかることを理解する
焦らず、子どものペースに合わせる

失敗事例5：「できて当然」という姿勢

よくある失敗談 基本的な生活習慣は「できて当然」と考え、できた時も特に褒めずにいたら、子どものやる気が徐々に低下してしまった。

【専門家の分析】 子どもにとって、承認される経験は成長の原動力です。「当然のこと」として流してしまうと、頑張る意味を見失ってしまいます。

回避策

どんな小さなことでも「気づいて褒める」
「ありがとう、助かったよ」の感謝の気持ちを伝える
家族の一員として役割を果たしていることを認める
成長を言葉で具体的に表現する

【チェックリスト】入学前3ヶ月・1ヶ月・1週間前にやるべきこと

入学3ヶ月前チェックリスト

基本的生活習慣の確認

[ ] 朝、自分で起きることができる
[ ] 一人でトイレに行き、後始末ができる
[ ] 手洗い・うがいが習慣になっている
[ ] 靴を左右間違えずに履ける
[ ] 簡単な身の回りの片付けができる

コミュニケーションの確認

[ ] 知らない大人にも挨拶ができる
[ ] 困った時に「助けて」と言える
[ ] 自分の名前と年齢をはっきり言える
[ ] 「ありがとう」「ごめんなさい」が言える
[ ] 順番を守ることができる

時間意識の確認

[ ] 時計の長針・短針が分かる
[ ] 「もうすぐ時間だよ」の声かけで行動できる
[ ] 朝の準備を決められた時間内にできる
[ ] 食事の時間を意識している
[ ] 「あと5分」の意味が分かる

入学1ヶ月前チェックリスト

学校生活への準備

[ ] ランドセルに教科書を入れて背負える
[ ] 筆箱の中身を整理できる
[ ] 机に向かって15分間集中できる
[ ] 鉛筆を正しく持てる
[ ] 消しゴムを適切に使える

集団生活への準備

[ ] 順番を守って並ぶことができる
[ ] 手を挙げて発言できる
[ ] 静かにお話を聞くことができる
[ ] お友達とのトラブルを大人に報告できる
[ ] 集団の中でも自分の意見が言える

精神的な準備

[ ] 小学校について前向きに話している
[ ] 新しいことへの期待を表現している
[ ] 分からないことを「教えて」と言える
[ ] 失敗しても再挑戦する気持ちがある
[ ] 親と離れても平気でいられる

入学1週間前チェックリスト

最終確認項目

[ ] 朝6時30分に起床できる
[ ] 朝食を20分以内に食べ終わる
[ ] 身支度を10分以内に整える
[ ] ランドセルの中身を自分で確認できる
[ ] 学校までの道のりを覚えている

心の準備

[ ] 小学校への期待と不安のバランスが取れている
[ ] 家族への感謝の気持ちを表現できる
[ ] 新しいお友達を作ることを楽しみにしている
[ ] 担任の先生との出会いを期待している
[ ] 小学生になる誇らしさを感じている

利用・実行のステップ解説：無理のない習慣づくりの進め方

ステップ1：現状把握と目標設定（1週間）

現状把握の方法 まずは、お子さんの現在の生活習慣を客観的に観察してみましょう。

観察のポイント

朝の起床から登園までの流れを時間と一緒に記録
食事の様子（時間、マナー、好き嫌い）
遊び片付けの取り組み方
人とのやりとり（挨拶、返事、困った時の対応）
夜の就寝準備

記録表の例

日付	起床時刻	朝食時間	身支度	挨拶	片付け	就寝時刻	気づいたこと
月曜	7:15	15分	手伝い必要	できた	声かけ必要	21:30	機嫌が良い日
火曜	7:30	10分	一人でできた	小さい声	一人でできた	21:45	疲れていた

目標設定のコツ

現実的で達成可能な目標を設定する
1つずつ取り組む（複数同時は避ける）
子どもと一緒に目標を決める
期限を決める（「2週間でできるようになろう」など）

ステップ2：環境整備（3日間）

物理的環境の整備 子どもが自立しやすい環境を整えることが成功への近道です。

整備すべき環境

子どもの手の届く高さの収納
分かりやすいラベリング（文字と絵を両方使用）
時計の見やすい場所への設置
身支度用品の定位置決め

心理的環境の整備

失敗を責めない雰囲気づくり
挑戦を応援する家族の姿勢
「一緒に頑張ろう」という協力的な関係

ステップ3：実践・定着（3週間～1ヶ月）

第1週：親子で一緒に取り組む

新しい習慣を親子で一緒に実践
手順を確認しながら丁寧に進める
できたことを具体的に褒める
うまくいかない部分を一緒に工夫する

第2週：子ども主体で見守り支援

子どもが主体となって取り組む
困った時だけ手助けする
「自分でできた」という経験を積ませる
毎日の振り返りタイムを設ける

第3週：習慣の自動化

声かけなしでできることを増やす
習慣が定着しているかを確認
新しい習慣との組み合わせを試す
成長を実感できる機会を作る

第4週：発展・応用

身についた習慣を他の場面でも活用
より高度な内容に挑戦
人に教えることができるレベルを目指す
次の習慣への準備を始める

ステップ4：維持・発展（継続）

習慣維持のポイント

定期的な振り返り（週1回程度）
環境や成長に合わせた調整
新しい挑戦への意欲を保つ
家族みんなで取り組む意識

結論：あなたのご家庭へのおすすめはどっち？

これまでの分析を踏まえ、お子さんの特性や家庭の状況に応じた取り組み方をご提案します。

タイプ別アプローチ方法

【活発・積極的なお子さんタイプ】

特徴：新しいことに積極的、エネルギッシュ、時として衝動的
おすすめアプローチ：ゲーム性を取り入れた楽しい習慣づくり
重点項目：時間意識、整理整頓、相手の話を聞く力
注意点：完璧を求めすぎず、大きな成長を長い目で見守る

【慎重・内向的なお子さんタイプ】

特徴：新しいことに時間がかかる、完璧主義の傾向、人見知り
おすすめアプローチ：スモールステップで確実に積み上げる
重点項目：挨拶・返事、困った時に助けを求める力
注意点：焦らせず、小さな成功体験を積み重ねる

【マイペースなお子さんタイプ】

特徴：自分のペースを大切にする、集中すると没頭する
おすすめアプローチ：時間の見える化と段階的な目標設定
重点項目：時間意識、集団での行動
注意点：急かさず、子どものペースを尊重しながら導く

家庭状況別アドバイス

【共働きファミリー】

朝の時間を最大活用：前日夜の準備を徹底
週末の集中取り組み：平日できない部分を補完
家族の協力体制：祖父母や保育園との連携

【専業主婦(夫)ファミリー】

日中の時間を有効活用：生活の中で自然に習慣を身につける
他の子どもとの交流機会：集団生活の練習の場を作る
親子の濃密な時間：じっくり向き合った習慣づくり

【ひとり親ファミリー】

効率的な習慣づくり：優先順位を明確にして取り組む
サポート体制の活用：地域の支援や親族の協力を得る
子どもの自立性を重視：早めの自立を目指した支援

よくある質問（Q&A）

Q1：人見知りが激しく、先生にお話しできるか心配です

A1： 人見知りは悪いことではありません。むしろ、相手をよく観察してから関係を築く慎重さは長所でもあります。

対策

家庭で「先生ごっこ」をして練習する
知らない大人への挨拶を段階的に増やす
子どもの気持ちを受け止めながら、少しずつチャレンジする機会を作る
担任の先生には事前に人見知りであることを伝え、理解を得る

Q2：発達がゆっくりで、他の子についていけるか不安です

A2： 子どもの発達には必ず個人差があります。ゆっくりでも着実に成長していれば問題ありません。

大切なこと

その子なりの成長速度を尊重する
比較ではなく、昨日の我が子と今日の我が子を比べる
学校には入学前に特性を伝え、適切な支援を相談する
必要に応じて、専門機関（発達相談センターなど）のアドバイスを受ける

Q3：ワーキングマザーで、十分なサポートができるか心配です

A3： 量より質が大切です。限られた時間でも、子どもと向き合う時間を大切にしましょう。

効果的な方法

朝の15分、夜の15分を「特別な時間」として集中して関わる
週末に1週間の振り返りと来週の目標設定をする
保育園の先生と連携し、園でも同じ目標に取り組んでもらう
完璧を求めず、できることから確実に積み重ねる

Q4：兄弟がいる場合、どちらに合わせればいいですか？

A4： それぞれの発達段階に応じた個別対応が理想ですが、現実的には工夫が必要です。

実践的なアプローチ

基本的な生活リズムは家族全体で統一
個別の課題は「お兄ちゃんタイム」「妹ちゃんタイム」として分ける
上の子には「お手本になってもらう」役割を与える
下の子には上の子より少し易しい目標を設定

Q5：準備が遅れていて、入学まで時間がありません

A5： 焦らず、優先順位をつけて取り組むことが大切です。

短期集中の取り組み方

最優先：基本的な挨拶と返事
次に重要：朝の身支度の自立
できれば：時間を意識した行動
その他は入学後も継続

短期間のコツ

一度に複数のことを求めない
子どもの負担にならない範囲で取り組む
完璧を求めず、「入学後も成長し続ける」という長期的視点を持つ

【専門家からの最終メッセージ】小学校入学は「ゴール」ではなく「スタート」

多くの保護者が「入学前に完璧にしなければ」と考えがちですが、小学校入学は人生の長い学びの始まりに過ぎません。

本当に大切なこと

「学び続ける意欲」を育てること
失敗を恐れずに挑戦する心を培うこと
困った時に助けを求められる関係性を築くこと
自分らしさを大切にしながら、他者と協調できる力を育むこと

生活習慣は、これらすべての土台となる大切な力です。しかし、完璧である必要はありません。子どもは学校生活の中で、友達や先生との関わりを通じて、さらに成長していくからです。

保護者の皆さんへ 子育てに「正解」はありません。お子さんの個性を大切にしながら、温かい眼差しで成長を見守ってください。そして、困った時は一人で抱え込まず、学校の先生や地域の支援を活用することも大切です。

あなたのお子さんが、小学校生活を楽しく、充実したものにできるよう、心から応援しています。

【入学準備チェックリスト最終版】

印刷してご家庭でご活用ください。

項目	チェック	備考
基本的な挨拶ができる	□	目を見て、明るい声で
困った時に「助けて」と言える	□	恥ずかしがらずに
時間を意識して行動できる	□	「あと5分」が分かる
自分の物を整理整頓できる	□	使ったら元の場所に
基本的な身辺自立ができる	□	トイレ、食事、着替え
新しいことに挑戦する意欲がある	□	失敗を恐れない心
家族への感謝の気持ちを持っている	□	「ありがとう」が言える

これで準備完了です。あとは小学校生活を楽しみに待ちましょう！

この記事が、お子さんの健やかな成長と充実した小学校生活のお役に立てれば幸いです。入学準備を通じて、親子の絆も一層深まることを願っています。